Prompt-Katalog Schulalltag

20 Prompts für den Schulalltag, mit Feldern für den Lehrplan 21. Wähl einen aus, füll die Felder aus, sieh dir die Vorschau an und kopiere ihn. Alles läuft in deinem Browser, nichts wird übertragen.

Die KI entwirft. Du entscheidest.Beurteilung, Noten und Gespräche mit Eltern bleiben bei dir. Fachinhalte und Lösungen prüfst du selbst.

Keine Namen, keine Kinderdaten.Kein Prompt braucht sie. Was du eingeben darfst, zeigt die Ampel.

Welches Werkzeug?Das entscheidet deine Schule mit der Gemeinde. Frag bei der Schulleitung nach. Wir geben dazu keine Zusage.

Alle Prompts (Textfassung ohne JavaScript)

Prompt 1: Lektion aus einem Lernziel planen

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest 13.11.2026 an erfundenem Fall bestanden, Fassung mit LP21-Feld: je ein Lauf mit ausgefülltem und mit leerem Feld; noch an keinem Schulfall erprobt

Du gibst: Fach, Stufe, Lernziel, LP21-Kompetenz (Wortlaut aus dem Online-Lehrplan, kann leer bleiben), Lektionsdauer, Vorwissen der Klasse (ohne Namen)
Du bekommst: Lektionsablauf mit Lernzielen («Die Schülerinnen und Schüler können …»), Zeitangaben, Aufgaben in Grundanspruch und erweiterten Ansprüchen und einer Kontrollfrage am Schluss
Prüfen: Passt der Ablauf zu deiner Klasse? Stimmt der Lehrplanbezug mit dem Online-Lehrplan überein? Fachliche Inhalte gegenlesen

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, eine Lektion zu planen. Du lieferst einen Entwurf; die Lehrperson entscheidet.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Arbeite nur mit den Angaben unter «ANGABEN». Fehlt etwas Wichtiges (Lernziel unklar, Dauer fehlt), frage zuerst nach und plane noch nicht.
2. Lehrplanbezug: Verwende nur den Wortlaut unter «LP21-Kompetenz», unverändert. Erfinde keine Lehrplan-Codes, Seitenzahlen oder Lehrmittel. Ist das Feld leer oder steht dort noch ein Platzhalter in geschweiften Klammern, schreibe «Lehrplanbezug: von der Lehrperson zu ergänzen».
3. Formuliere höchstens drei Lernziele. Jedes beginnt mit «Die Schülerinnen und Schüler können …» und beschreibt etwas, das man sehen oder hören kann.
4. Jede Phase der Lektion bekommt eine Zeitangabe. Die Summe entspricht der Dauer.
5. Die Schülerinnen und Schüler denken und üben selbst. Plane mehr Aktivität der Klasse als Erklärzeit der Lehrperson.
6. Teile die Hauptaufgabe im Ablauf auf in «Grundanspruch» und «Erweiterte Ansprüche». Der Grundanspruch ist das, was alle erreichen sollen.
7. Schreibe am Schluss eine kurze Kontrollfrage, mit der die Lehrperson prüft, ob das Lernziel erreicht wurde.

Ausgabeformat: zuerst «Lehrplanbezug» und «Lernziele». Dann eine Tabelle mit den Spalten Zeit | Phase | Was die Lehrperson tut | Was die Klasse tut | Material. Danach: «Annahmen» (was du angenommen hast) und «Das solltest du prüfen» (Fachinhalt, Niveau, Zeit, Lehrplanbezug).

ANGABEN:
Fach: {{fach}}
Stufe: {{stufe}}
Lernziel: {{lernziel}}
LP21-Kompetenz: {{lp21_kompetenz}}
Dauer in Minuten: {{dauer_minuten}}
Vorwissen der Klasse: {{vorwissen}}

Prompt 2: Eine Aufgabe in drei Niveaus

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest 13.11.2026 an erfundenem Fall bestanden, Fassung mit LP21-Feld und Zuordnung zu Grundanspruch und erweiterten Ansprüchen, ein Lauf; noch an keinem Schulfall erprobt

Du gibst: Ausgangsaufgabe, Lernziel, Stufe, LP21-Kompetenz (kann leer bleiben)
Du bekommst: dieselbe Aufgabe in drei Niveaus (Grundanspruch mit Hilfen, Grundanspruch, erweiterte Ansprüche) mit gleichem Lernziel, dazu Lösungshinweise für die Lehrperson
Prüfen: Messen alle drei Fassungen dasselbe Lernziel? Lösungen selbst nachrechnen oder nachlesen. Ist der Grundanspruch wirklich der Grundanspruch deines Lehrplans?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, eine Aufgabe zu differenzieren. Du lieferst einen Entwurf; die Lehrperson prüft ihn.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Alle drei Fassungen verfolgen dasselbe Lernziel. Nur der Weg dorthin unterscheidet sich (mehr Hilfen, offener, anspruchsvoller).
2. Fassung 1 = Grundanspruch mit Hilfen (Beispiel, Satzanfang, Zwischenschritte). Fassung 2 = Grundanspruch ohne Hilfen. Fassung 3 = erweiterte Ansprüche (offener oder mit Transfer). Beschrifte die Fassungen so.
3. Formuliere das Lernziel einmal vorab als «Die Schülerinnen und Schüler können …». Die Aufgabentexte selbst sind an die Kinder gerichtet und beginnen nicht so.
4. Lehrplanbezug: Verwende nur den Wortlaut unter «LP21-Kompetenz», unverändert. Erfinde keine Lehrplan-Codes. Ist das Feld leer oder steht dort noch ein Platzhalter in geschweiften Klammern, lass den Lehrplanbezug weg.
5. Erfinde keine Fakten. Wenn du dir bei einer Lösung nicht sicher bist, schreibe «Lösung unsicher, bitte prüfen».
6. Keine Namen und keine Daten echter Personen in den Aufgaben. Verwende erfundene Vornamen nur, wenn die Aufgabe es braucht.
7. Frage zuerst nach, wenn Lernziel oder Stufe fehlen.

Ausgabeformat: «Lernziel» als Kann-Satz, dann drei Abschnitte «Fassung 1 (Grundanspruch mit Hilfen)», «Fassung 2 (Grundanspruch)», «Fassung 3 (erweiterte Ansprüche)», je mit Aufgabentext. Danach «Lösungshinweise für die Lehrperson» und «Das solltest du prüfen».

AUSGANGSAUFGABE:
{{aufgabe}}

LERNZIEL: {{lernziel}}
LP21-KOMPETENZ: {{lp21_kompetenz}}
FACH: {{fach}}
STUFE: {{stufe}}

Prompt 3: Text auf ein Sprachniveau vereinfachen

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Text und Zielgruppe (Stufe, Sprachstand)
Du bekommst: vereinfachte Fassung, Liste der ersetzten Fachwörter, Hinweis auf Inhalte, die weggefallen sind
Prüfen: Ist die vereinfachte Fassung fachlich noch richtig? Fehlt etwas Wichtiges?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du vereinfachst einen Text für eine Klasse. Du lieferst einen Entwurf; die Lehrperson prüft ihn.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Ändere die Aussage nicht. Kürze Sätze, ersetze schwierige Wörter, löse Schachtelsätze auf.
2. Wörter unter «FACHWÖRTER BEHALTEN» bleiben stehen. Erkläre sie bei der ersten Nennung in einem kurzen Satz.
3. Füge nichts hinzu, was nicht im Originaltext steht.
4. Schreibe nach dem Text: «Weggefallen oder verkürzt» (Liste) und «Ersetzte Wörter» (Original → neu).
5. Schweizer Rechtschreibung (ss statt ß).

ZIELGRUPPE: {{zielgruppe}}
FACHWÖRTER BEHALTEN: {{fachwoerter_behalten}}

TEXT:
{{text}}

Prompt 4: Hilfekarten statt Lösung

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Aufgabe mit Lösung (nur für dich), Lernziel
Du bekommst: drei bis vier gestufte Hilfekarten, die den Weg zeigen, ohne die Lösung zu verraten
Prüfen: Verrät eine Karte die Lösung? Führt die letzte Karte wirklich zum Ziel?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du erstellst Hilfekarten für eine Aufgabe. Wer nicht weiterkommt, zieht eine Karte und denkt selbst weiter.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Karte 1 stellt eine Frage, die zum Anfang des Lösungswegs führt. Karte 2 gibt einen Hinweis auf die Methode. Karte 3 zeigt einen Zwischenschritt. Karte 4 (falls nötig) zeigt ein ähnliches, gelöstes Beispiel mit anderen Zahlen oder Daten.
2. Keine Karte nennt das Ergebnis oder die endgültige Antwort.
3. Jede Karte ist kurz (höchstens drei Sätze) und im Sprachniveau der Stufe.
4. Wenn die Lösung unter «LÖSUNG» nicht zur Aufgabe passt oder du sie nicht nachvollziehen kannst, schreibe das zuerst und erstelle noch keine Karten.

Ausgabeformat: Karte 1 bis Karte 4 als nummerierte Liste. Danach «Was die Klasse nach den Karten können sollte» (ein Satz).

AUFGABE:
{{aufgabe}}

LÖSUNG (nur für dich, nicht verraten):
{{loesung}}

LERNZIEL: {{lernziel}}
STUFE: {{stufe}}

Prompt 5: Quizfragen mit plausiblen Fehlantworten

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Candidate. Modelltest 12.11.2026 in vier Läufen: 6 von 7 Kriterien erfüllt, Fehlantworten noch nicht durchgehend plausibel; Regel zuletzt geschärft und nicht erneut getestet. Fehlantworten immer selbst prüfen.

Du gibst: Lerninhalt (Text oder Stichworte), Anzahl Fragen, Stufe
Du bekommst: Fragen mit je einer richtigen und drei plausiblen falschen Antworten, dazu Begründung
Prüfen: Jede richtige Antwort im Lehrmittel oder Originaltext gegenlesen; ist keine falsche Antwort auch richtig?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du erstellst Quizfragen aus dem Lerninhalt unter «INHALT». Die Lehrperson prüft jede Frage.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Stütze dich nur auf den Text unter «INHALT». Frage nichts ab, was dort nicht steht.
2. Jede Frage hat genau eine richtige und drei falsche Antworten. Die falschen Antworten entsprechen typischen Fehlvorstellungen, nicht Unsinn. Jede falsche Antwort ist für sich allein eine denkbare Antwort auf die Frage. Sie wiederholt nie Wörter oder Ergebnisse aus dem Fragetext und lässt sich nicht sofort ausschliessen. Nimm Fehlantworten nur aus dem Bereich, den Kinder dieser Stufe kennen und verwechseln (bei Ländern oder Orten zum Beispiel Nachbarländer oder bekannte Orte in der Nähe). Kein Land, Ort oder Name kommt in mehr als einer Antwort derselben Frage vor. Prüfe jede Fehlantwort vor der Abgabe: Würde ein Kind dieser Stufe sie mit Allgemeinwissen sofort ausschliessen? Dann ersetze sie. Bei Himmelsrichtungen verwendest du nur die vier Hauptrichtungen.
3. Die richtige Antwort ist nicht systematisch die längste. Wechsle die Position der richtigen Antwort. Prüfe am Ende die Länge aller vier Antworten jeder Frage und kürze oder verlängere sie, bis die richtige nicht die längste ist und alle vier gleich frei formuliert klingen.
4. Zu jeder Frage gehört ein Satz Begründung mit Fundstelle im Inhalt («Stelle: …», wörtlich oder sinngemäss).
5. Keine Frage verlangt Personendaten oder persönliche Meinungen.
7. Formuliere jede Frage so, dass ihr Wortlaut keine Antwort einer anderen Frage verrät. Stütze dich pro Textstelle nur auf eine einzige Frage.
6. Stelle nur so viele Fragen, wie der Text ohne Wiederholung hergibt. Zwei Fragen fragen nie dieselbe Stelle oder dasselbe Faktum ab. Sind es weniger als die gewünschte Anzahl, liefere weniger und schreibe vor der Tabelle in einem Satz, wie viele Fragen der Text trägt und warum du dort aufhörst.

Ausgabeformat: Frage | A | B | C | D | richtig | Begründung mit Stelle.

ANZAHL FRAGEN: {{anzahl}}
STUFE: {{stufe}}

INHALT:
{{inhalt}}

Prompt 6: Beurteilungsraster aus einem Lernziel

Kategorie: Beurteilen und Feedback. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest 13.11.2026 an erfundenem Fall bestanden, Fassung mit drei Stufen nach Grundanspruch und LP21-Feld, ein Lauf; noch an keinem Schulfall erprobt

Du gibst: Lernziel, Aufgabe, Stufe, LP21-Kompetenz (kann leer bleiben)
Du bekommst: Raster mit Kriterien und beobachtbaren Beschreibungen in drei oder vier Stufen (bei drei Stufen: Grundanspruch nicht erreicht, erreicht, erweiterte Ansprüche erfüllt)
Prüfen: Sind die Kriterien beobachtbar und messen sie das Lernziel? Passt die Stufung zu eurer Beurteilungspraxis? Notenentscheide trifft die Lehrperson

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du entwirfst ein Beurteilungsraster. Beurteilung, Noten und Zuweisungen entscheidet allein die Lehrperson; du lieferst nur einen Vorschlag für Kriterien.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Höchstens fünf Kriterien. Jedes Kriterium misst einen Teil des Lernziels.
2. Jede Stufe beschreibt, was man sehen oder lesen kann («nennt zwei Belege»), nicht Eigenschaften der Person («ist fleissig»).
3. Die Stufen unterscheiden sich in der Qualität, nicht nur in der Menge.
4. Stufennamen: Bei drei Stufen heissen sie «Grundanspruch nicht erreicht», «Grundanspruch erreicht», «Erweiterte Ansprüche erfüllt». Bei vier Stufen heissen sie «Grundanspruch nicht erreicht», «Grundanspruch teilweise erreicht», «Grundanspruch erreicht», «Erweiterte Ansprüche erfüllt».
5. Gib keine Noten und keine Punktzahlen vor, ausser die Lehrperson verlangt sie unter «ANGABEN».
6. Lehrplanbezug: Verwende nur den Wortlaut unter «LP21-Kompetenz», unverändert. Erfinde keine Lehrplan-Codes. Ist das Feld leer oder steht dort noch ein Platzhalter in geschweiften Klammern, lass den Lehrplanbezug weg.
7. Fehlt das Lernziel oder die Aufgabe, frage nach.

Ausgabeformat: Tabelle mit Zeilen = Kriterien, Spalten = Stufen. Danach «Das solltest du prüfen» (Passung zur Aufgabe und zur Kompetenz im Lehrplan).

ANGABEN:
Lernziel: {{lernziel}}
LP21-Kompetenz: {{lp21_kompetenz}}
Aufgabe: {{aufgabe}}
Stufe: {{stufe}}
Anzahl Stufen: {{stufenanzahl}}

Prompt 7: Rückmeldung zu einem anonymisierten Schülertext entwerfen

Kategorie: Beurteilen und Feedback. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Kriterien, Schülertext ohne Namen und ohne Hinweise auf die Person
Du bekommst: Rückmeldungsentwurf in drei Teilen (Stärke, nächster Schritt, Frage)
Prüfen: Stimmen die Aussagen mit dem Text überein? Ton und Wirkung auf das Kind einschätzen; Beurteilung bleibt bei dir. Der Text bleibt das Werk des Kindes: Das Urheberrecht gilt auch hier (LCH-Positionspapier 2024). Frag deine Schulleitung, ob und wie ihr Kindertexte in ein KI-Werkzeug eingeben dürft

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du entwirfst eine Rückmeldung zu einem Schülertext. Die Lehrperson prüft sie und gibt sie in eigenen Worten weiter.

Wichtig vorab: Der Text unter «TEXT» enthält keine Namen, keine Klassenangaben und keine Hinweise auf die Person. Falls er doch solche Angaben enthält, brich ab und schreibe: «Der Text enthält Personenangaben, bitte erst anonymisieren.»

Regeln für diese Aufgabe:
1. Beziehe dich nur auf die Kriterien unter «KRITERIEN». Bewerte nichts anderes. Prüfe zuerst für jedes Kriterium einzeln, ob der Text es voll, teilweise oder kaum erfüllt (das ist nur für dich, gib es nicht aus). Ist ein Teil nur knapp vorhanden (zum Beispiel Hauptteil oder Schluss), nenne das ehrlich beim nächsten Schritt und lobe ihn nicht als Stärke.
2. Jede Aussage hat ein Beispiel aus dem Text (wörtliches Zitat, kurz).
3. Aufbau: eine Stärke mit Beleg, ein nächster Schritt mit Beleg, eine Frage, die zum Weiterdenken anregt.
4. Schreibe für ein Kind der angegebenen Stufe: kurze Sätze mit höchstens 15 Wörtern, nur Wörter aus dem Alltag der Stufe, ermutigend, ohne zu beschönigen.
5. Gib keine Note, keine Punkte und keine Einschätzung der Person.

KRITERIEN:
{{kriterien}}

STUFE: {{stufe}}

TEXT:
{{text}}

Prompt 8: Typische Fehler und Fehlvorstellungen vorhersagen

Kategorie: Beurteilen und Feedback. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Thema, Aufgabe, Stufe
Du bekommst: Liste typischer Fehler mit Ursache und einer Gegenfrage für den Unterricht
Prüfen: Kennst du diese Fehler aus deiner Klasse? Streiche, was nicht zu deinen Kindern passt

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, sich auf typische Fehler vorzubereiten. Du lieferst Hypothesen, keine Gewissheiten.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Nenne höchstens sechs Fehler oder Fehlvorstellungen, nach Wahrscheinlichkeit sortiert.
2. Zu jedem Fehler: wie er aussieht (Beispiel), warum er vermutlich entsteht, welche Gegenfrage die Lehrperson stellen kann, damit das Kind den Fehler selbst entdeckt.
3. Markiere jeden Eintrag als «häufig bekannt» oder «Vermutung». Behaupte keine Studien oder Statistiken.
4. Keine Aussagen über einzelne Kinder oder Gruppen von Kindern.

Ausgabeformat: Tabelle Fehler | Beispiel | vermutete Ursache | Gegenfrage | häufig bekannt / Vermutung.

THEMA: {{thema}}
AUFGABE: {{aufgabe}}
STUFE: {{stufe}}

Prompt 9: Elterninfo entwerfen (ohne Personenbezug)

Kategorie: Kommunikation. Stufe: alle. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Anlass, Fakten, Termine, Tonlage
Du bekommst: Entwurf eines Elternbriefs in verständlicher Sprache
Prüfen: Alle Daten, Termine und Beträge mit deinen Unterlagen abgleichen; Rücksprache mit der Schulleitung, wo nötig

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du entwirfst einen Elternbrief. Die Lehrperson prüft und unterschreibt ihn.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Verwende nur die Fakten unter «FAKTEN». Erfinde keine Termine, Orte, Beträge oder Regeln.
2. Der Brief enthält keine Namen von Kindern und keine Angaben zu einzelnen Kindern. Er richtet sich an alle Eltern der Klasse.
3. Schreibe in einfacher, höflicher Sprache (Anrede «Sie»), kurze Sätze, keine Fachwörter ohne Erklärung. Schweizer Rechtschreibung.
4. Wenn eine Information fehlt, die Eltern brauchen (Datum, Rückmeldefrist, Kontakt), schreibe «[ergänzen]» und liste die Lücken am Schluss.
5. Am Ende steht, was die Eltern tun sollen und bis wann.

Ausgabeformat: Betreff, Brieftext, danach «Lücken zum Ergänzen».

ABSENDER: {{absender_rolle}}
ANLASS: {{anlass}}
TONLAGE: {{tonlage}}

FAKTEN:
{{fakten}}

Prompt 10: Ein schwieriges Gespräch vorbereiten (ohne Namen)

Kategorie: Kommunikation. Stufe: alle. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Anlass, Ziel des Gesprächs, deine Beobachtungen in sachlicher Form, ohne Namen
Du bekommst: Gesprächsleitfaden mit Einstieg, Fragen, möglichen Reaktionen und Abschluss
Prüfen: Passen Ton und Fragen zu der Situation, die du kennst? Entscheidungen und Vereinbarungen trifft das Gespräch, nicht die KI

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, ein Gespräch vorzubereiten. Du lieferst einen Leitfaden; das Gespräch führt die Lehrperson.

Wichtig vorab: Unter «BEOBACHTUNGEN» stehen keine Namen und keine Angaben, mit denen man ein Kind oder eine Familie erkennen könnte. Falls doch, brich ab und schreibe: «Bitte erst anonymisieren.»

Regeln für diese Aufgabe:
1. Fehlt das Ziel des Gesprächs, frage zuerst nach.
2. Trenne Beobachtung (was man gesehen oder gehört hat) von Deutung (was man vermutet). Formuliere den Einstieg mit Beobachtungen, nicht mit Vorwürfen.
3. Schlage offene Fragen vor und möglichst wenig Ratschläge. Das Gegenüber soll selbst Lösungen finden.
4. Nenne zwei bis drei mögliche Reaktionen (Ablehnung, Betroffenheit, Gegenvorwurf) und je eine Idee, wie die Lehrperson ruhig bleibt.
5. Gib keine Diagnosen und keine Einschätzung zu Gesundheit, Familie oder Verhalten des Kindes. Bei Hinweisen auf Gefährdung: auf Schulleitung und Schulsozialarbeit verweisen.

Ausgabeformat: Einstieg | Fragen | mögliche Reaktionen | Abschluss mit Vereinbarung | «Das solltest du prüfen».

GESPRÄCHSPARTNER: {{gespraechspartner_rolle}}
ANLASS: {{anlass}}
ZIEL: {{ziel}}

BEOBACHTUNGEN:
{{beobachtungen}}

Prompt 11: Eine Aufgabenstellung KI-robust machen

Kategorie: KI im Unterricht. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: bestehende Aufgabe, Lernziel, Regel zur KI-Nutzung in deiner Klasse
Du bekommst: drei Varianten der Aufgabe, bei denen der Denkprozess sichtbar wird und KI-Nutzung offen deklariert ist
Prüfen: Misst die neue Aufgabe noch dein Lernziel? Ist die Regel zur KI-Nutzung klar formuliert?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, eine Aufgabe so zu gestalten, dass das Lernen sichtbar bleibt, auch wenn KI verfügbar ist. Du lieferst Vorschläge; die Lehrperson entscheidet.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Setze nicht auf Verbote oder Kontrolle. Schlage Aufgabenformen vor, bei denen der Denkweg sichtbar wird: Entwürfe und Überarbeitungen, mündliche Erklärung, Bezug zu etwas, das nur die Klasse erlebt hat, Vergleich einer KI-Antwort mit einer eigenen.
2. Liefere drei Varianten und sage zu jeder, was sie über das Lernen zeigt.
3. Jede Variante enthält eine Zeile, mit der Schülerinnen und Schüler offenlegen, wie sie KI genutzt haben (Wofür? Was habe ich geändert?).
4. Halte dich an die Regel unter «KI-REGEL». Wenn sie unklar ist, schlage eine klarere Formulierung vor.
5. Erkläre ehrlich: Kein Aufgabenformat verhindert KI-Nutzung sicher. Nenne, was jede Variante leisten kann und was nicht.

Ausgabeformat: Variante 1 bis 3 mit Aufgabentext, Was sie sichtbar macht, Offenlegungszeile. Danach «Das solltest du prüfen».

AUFGABE:
{{aufgabe}}

LERNZIEL: {{lernziel}}
KI-REGEL: {{ki_regel}}
STUFE: {{stufe}}

Prompt 12: Unterrichtseinheit: KI-Antworten prüfen

Kategorie: KI im Unterricht. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Fach, Stufe, Dauer, Thema, Lehrplanbezug (von dir)
Du bekommst: Einheit, in der die Klasse KI-Antworten auf Fehler untersucht, mit Material und Reflexionsfragen
Prüfen: Fehler im Material selbst überprüfen; Lehrplanbezug gegen die Bündner Ausgabe abgleichen

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du planst eine Unterrichtseinheit, in der die Klasse lernt, Antworten von KI-Programmen zu prüfen. Du lieferst einen Entwurf; die Lehrperson prüft ihn.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Die Einheit zeigt zwei Dinge: KI klingt sicher, auch wenn sie falsch liegt, und man prüft Aussagen an einer zweiten Quelle.
2. Baue einen Auftrag ein, bei dem die Klasse eine KI-Antwort zum Thema in Teilaussagen zerlegt und jede Aussage mit einer verlässlichen Quelle abgleicht (Lehrmittel, Lexikon, Fachperson).
3. Erfinde keine Beispiele, die als echte KI-Fehler ausgegeben werden. Schreibe stattdessen: «Die Lehrperson erzeugt vorab mit dem Thema eine KI-Antwort und markiert drei Aussagen zum Prüfen» und gib an, worauf sie achten soll.
4. Verwende den Lehrplanbezug unter «LEHRPLANBEZUG» wörtlich. Erfinde keine Kompetenzcodes.
5. Plane ein, dass keine Personendaten in KI-Programme eingegeben werden (Regel für die Klasse).
6. Schliesse mit drei Reflexionsfragen für die Klasse.

Ausgabeformat: Ablauf mit Zeiten | Material und Arbeitsblatt-Text | Reflexionsfragen | «Das solltest du prüfen».

FACH: {{fach}}
STUFE: {{stufe}}
DAUER: {{dauer_minuten}} Minuten
THEMA: {{thema}}
LEHRPLANBEZUG: {{lehrplan_bezug}}

Prompt 13: Klassenregeln für KI gemeinsam entwickeln

Kategorie: KI im Unterricht. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Stufe, Rahmen der Schule (Schul-Richtlinie, falls vorhanden)
Du bekommst: Ablauf für ein Klassengespräch, in dem die Klasse selbst Regeln für KI-Nutzung erarbeitet, mit Leitfragen und einem Regelblatt zum Ausfüllen
Prüfen: Widerspricht ein Vorschlag der Schul-Richtlinie? Entscheide über verbindliche Regeln treffen Lehrperson und Schulleitung

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du entwirfst ein Klassengespräch, in dem Schülerinnen und Schüler eigene Regeln für den Umgang mit KI erarbeiten. Du lieferst einen Ablauf; die Lehrperson leitet das Gespräch und entscheidet, was gilt.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Die Schul-Richtlinie unter «SCHULRICHTLINIE» ist der Rahmen. Die Klasse kann sie konkretisieren, nicht aufheben. Steht dort «keine vorhanden», weise darauf hin, dass die Lehrperson mit der Schulleitung klärt, was gilt.
2. Der Ablauf besteht aus: Erfahrungen sammeln, Chancen und Risiken benennen, drei bis fünf Regeln formulieren, Regeln prüfen (Ist sie klar? Kann man sie einhalten?), Regelblatt unterschreiben lassen.
3. Leitfragen sind offen und stufengerecht («Wann hilft dir KI beim Lernen? Wann nimmt sie dir das Denken ab?»).
4. Gib keine fertigen Regeln vor. Liefere höchstens Beispiele zum Anregen, deutlich als Beispiele markiert.
5. Aufgenommen wird immer: keine Personendaten (eigene, die von Freunden, Lehrpersonen) in KI-Programme eingeben.

Ausgabeformat: Ablauf mit Zeiten | Leitfragen | Regelblatt (leere Vorlage) | «Das solltest du prüfen».

STUFE: {{stufe}}
DAUER: {{dauer_minuten}} Minuten

SCHULRICHTLINIE:
{{schulrichtlinie}}

Prompt 14: Vor dem Einfügen: Personendaten erkennen und ersetzen

Kategorie: Datenschutz. Stufe: für Lehrpersonen und Schulleitung. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Text, den du in ein KI-Programm einfügen möchtest
Du bekommst: Liste der Personendaten im Text und eine anonymisierte Fassung mit Platzhaltern
Prüfen: Lies die anonymisierte Fassung selbst durch. Prüfe, ob jemand die Person trotzdem erkennen könnte (Kombination von Angaben). Erst dann einfügen

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst, einen Text zu anonymisieren, bevor er irgendwo eingefügt wird. Wichtig: Dieser Prompt selbst gehört nur in ein Werkzeug, das deine Schule dafür freigegeben hat. Nutze ihn im Zweifel mit einem erfundenen Beispieltext.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Suche im Text unter «TEXT» alle Angaben, die auf eine Person hinweisen oder sie zusammen mit anderen erkennbar machen: Namen, Initialen, Adressen, Telefonnummern, E-Mail-Adressen, Geburtsdaten, Klassen, Schulhaus, Ortschaften, Gesundheitsangaben, Familienverhältnisse, Noten, Verhaltensbeschreibungen, seltene Merkmale.
2. Ersetze jede Angabe durch einen Platzhalter in eckigen Klammern, zum Beispiel [Kind A], [Elternteil], [Ort], [Klasse]. Gleiche Personen bekommen immer denselben Platzhalter.
3. Verändere sonst nichts am Text und füge nichts hinzu.
4. Liste vor der anonymisierten Fassung auf, was du ersetzt hast (Original → Platzhalter). Diese Liste bleibt bei der Lehrperson und wird nicht weitergegeben.
5. Warne am Ende, wenn der Text trotz Platzhaltern noch identifizierbar sein könnte (zum Beispiel durch eine seltene Kombination), und sage, welche Stelle das ist.
6. Du entscheidest nicht, ob der Text eingefügt werden darf. Das entscheidet die Lehrperson nach den Regeln der Schule.

Ausgabeformat: Ersetzungsliste | anonymisierter Text | «Restrisiko».

TEXT:
{{text}}

Prompt 15: Protokoll aus Stichworten

Kategorie: Schulorganisation. Stufe: Schulleitung, Team. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Stichworte zur Sitzung (ohne Personendaten zu Kindern), Traktandenliste
Du bekommst: Protokollentwurf mit Beschlüssen, Aufgaben (wer, was, bis wann) und offenen Punkten
Prüfen: Beschlüsse und Fristen mit den Anwesenden abgleichen; nichts als beschlossen markieren, was nur besprochen wurde

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du formulierst aus Stichworten ein Sitzungsprotokoll. Das Team prüft es.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Verwende nur die Stichworte unter «STICHWORTE». Erfinde keine Beschlüsse, Fristen oder Zuständigkeiten.
2. Trenne «Beschluss» (ausdrücklich so genannt), «Besprochen» (ohne Beschluss) und «Offen». Ist unklar, was von beidem gilt, schreibe «unklar» und liste es unter «Rückfragen».
3. Aufgaben stehen als Tabelle: Aufgabe | zuständig | bis wann. Fehlt eine Angabe, schreibe «[ergänzen]».
4. Das Protokoll enthält keine Angaben zu einzelnen Kindern. Wenn die Stichworte solche enthalten, ersetze sie durch «ein Kind» oder «eine Schülerin/ein Schüler» und weise am Schluss darauf hin.
5. Sachlich, knapp, in vollständigen Sätzen. Schweizer Rechtschreibung.

Ausgabeformat: Kopf (Datum, Anwesende nach Rolle) | je Traktandum Beschluss/Besprochen/Offen | Aufgabentabelle | Rückfragen.

DATUM: {{datum}}
TEILNEHMENDE: {{teilnehmende_rollen}}

TRAKTANDEN:
{{traktanden}}

STICHWORTE:
{{stichworte}}

Prompt 16: Prüfung aus Lernzielen erstellen (mit Punkteraster und Variante B)

Kategorie: Beurteilen und Feedback. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Candidate. Modelltest 12.11.2026 in drei Anläufen: Punktesummen und Lösungen stimmten, der Mengenhinweis war instabil, im letzten Anlauf 1 von 2 Läufen bestanden; Regel danach noch einmal geschärft und nicht erneut getestet; am 13.11.2026 kam die Kopfzeile Name/Klasse/Datum/Punkte dazu, ebenfalls ungetestet. Aufgaben, Punktesummen, Lösungen und die Zeit-Richtwerte immer selbst prüfen.

Du gibst: Fach, Stufe, Lernziele, Dauer, Gesamtpunktzahl, gewünschte Aufgabenarten
Du bekommst: Prüfung (Variante A) mit Punkten je Aufgabe, Erwartungshorizont mit Lösungen, Variante B mit gleichem Anspruch und anderen Zahlen oder Beispielen
Prüfen: Jede Lösung selbst nachrechnen oder nachlesen. Passt die Menge zur Dauer? Messen die Aufgaben wirklich deine Lernziele? Die Note legst du fest

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du entwirfst eine Prüfung für eine Lehrperson. Du lieferst einen Entwurf. Aufgaben, Punkte, Bewertung und Noten entscheidet allein die Lehrperson.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Arbeite nur mit den Lernzielen unter «ANGABEN». Fehlt ein Lernziel oder ist es unklar, frage zuerst nach und erstelle noch keine Prüfung.
2. Jede Aufgabe gehört zu genau einem Lernziel. Schreibe es hinter die Aufgabe.
3. Die Punkte aller Aufgaben ergeben genau die Gesamtpunktzahl. Rechne nach und zeige die Summe.
4. Schätze vor dem Schreiben die Bearbeitungszeit. Nimm als grobe Richtwerte (Annahmen, die die Lehrperson prüft) pro einfacher Rechnung etwa 1,5 Minuten und pro Textaufgabe etwa 3 Minuten, jeweils mit Lesen und Aufschreiben. Zähle Teilfragen und Rechnungen mit drei oder mehr Brüchen oder Zahlen einzeln (je etwa 2 Minuten). Verplane höchstens 70 Prozent der Dauer, den Rest brauchen die Kinder zum Lesen, Kontrollieren und für Unvorhergesehenes (auch das ist eine Annahme, die die Lehrperson anpasst). Ist die Summe länger als 70 Prozent der Dauer, schreibe als allerersten Satz deiner Antwort «Hinweis zur Menge: …» und begründe in einem Satz, warum du weniger Aufgaben stellst. Stelle dann nur so viele Aufgaben, wie in die Dauer passen, und lege die Gesamtpunktzahl unverändert auf diese Aufgaben, sodass jede mehr Punkte trägt. Beginne deine Antwort immer mit dem Satz «Hinweis zur Menge: …». Nenne darin deine geschätzte Bearbeitungszeit, die Grenze von 70 Prozent der Dauer und, falls die gewünschte Menge darüber liegt, dass und wie du die Aufgabenzahl reduziert hast. Schreibe nie nur «Menge passt zur Dauer», sondern zeige immer die Rechnung.
5. Erstelle zuerst Variante A, dann Variante B. Variante B hat denselben Anspruch, dieselben Lernziele und dieselben Punkte je Aufgabe, aber andere Zahlen, Beispiele oder Texte.
6. Gib zu jeder Aufgabe in beiden Varianten die Lösung und eine kurze Punkteverteilung (wofür gibt es welche Punkte). Ist dir eine Lösung nicht sicher, schreibe «Lösung unsicher, bitte prüfen».
7. Erfinde keine Lehrplan-Codes oder Lehrmittelseiten. Verwende keine Namen echter Personen. Gib keine Notenskala und keine Noten vor.
8. Schweizer Rechtschreibung (ss statt ß).
9. Jede Variante für die Kinder beginnt mit einer Kopfzeile: «Name: ______________ Klasse: ______ Datum: ______________ Punkte: ____ / Gesamtpunktzahl». Setze die Gesamtpunktzahl aus den Angaben ein. Schreibe die Aufgaben als einfachen Text (keine Tabellen), damit man sie unverändert in Word oder Google Docs einfügen kann. Die Lösungen stehen getrennt im Erwartungshorizont.

Ausgabeformat: Hinweis zur Menge (immer als erste Zeile) | Variante A: Kopfzeile, Aufgaben mit Lernziel und Punkten | Variante B: Kopfzeile, Aufgaben mit Lernziel und Punkten | Erwartungshorizont (Lösungen und Punkteverteilung für beide Varianten) | Summenprüfung | «Das solltest du prüfen» (nenne dort auch, ob die Zeit-Richtwerte zu deiner Klasse passen).

ANGABEN:
Fach: {{fach}}
Stufe: {{stufe}}
Lernziele: {{lernziele}}
Dauer in Minuten: {{dauer_minuten}}
Gesamtpunktzahl: {{gesamtpunkte}}
Aufgabenarten: {{aufgabenarten}}

Prompt 17: Arbeitsblatt aus einem eigenen Text

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Candidate. Fassung vom 13.11.2026 mit Kopfzeile Name/Klasse/Datum. Modelltest nach zwei Schärfungen: 2 von 3 Läufen bestanden. Kopfzeile, Aufbau und Lösung stimmten immer; im dritten Lauf verlangte eine Frage einen Grund, der nicht im Text steht, und die Lösung erfand ihn. Frühere Läufe: der Prüfabschnitt der KI machte falsche Aussagen. Die Vorgängerfassung bestand den Modelltest vom 12.11.2026. Fragen, Lösung und Prüfhinweise immer selbst gegenlesen.

Du gibst: dein eigener oder frei nutzbarer Text, Lernziel, Stufe
Du bekommst: druckfertiges Arbeitsblatt mit Kopfzeile (Name, Klasse, Datum), Leseauftrag, Fragen auf drei Anspruchsstufen und Lösung für dich
Prüfen: Stehen alle Antworten im Text? Stimmt der Text fachlich? Darfst du den Text so verwenden?

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du erstellst aus einem Text ein Arbeitsblatt. Die Lehrperson prüft es vor dem Einsatz.

Wichtig vorab: Der Text unter «TEXT» ist ein Text, den die Lehrperson selbst geschrieben hat oder frei nutzen darf. Hinweise auf fremde, geschützte Texte kennst du nicht. Fehlt das Lernziel, frage zuerst nach.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Stütze die Fragen auf den Text unter «TEXT». Frage nichts ab, was dort nicht steht. Ausnahme: die Transferfrage (Stufe 3) darf über den Text hinausgehen. Kennzeichne sie dann mit «Transfer, nicht im Text».
2. Das Arbeitsblatt hat: einen Leseauftrag (ein bis zwei Sätze), fünf Fragen in drei Stufen: Stufe 1 Wissen (Antwort steht im Text, zwei Fragen), Stufe 2 Verstehen (in eigenen Worten, zwei Fragen), Stufe 3 Transfer (eine Frage, Anwendung oder Meinung mit Begründung).
3. Schreibe im Sprachniveau der Stufe: kurze Sätze, klare Aufträge, Wörter aus dem Alltag der Stufe.
4. Die Lösung (nur für die Lehrperson) steht getrennt am Schluss. Bei Stufe 1 und 2 gibst du die Fundstelle im Text an (wörtlich, kurz). Bei Stufe 3 gibst du Beispielantworten und sagst, dass es mehrere gute gibt.
5. Erfinde keine Fakten und keine Quellen. Ist der Text fachlich zweifelhaft oder zu kurz für fünf Fragen, sage es und stelle weniger Fragen.
   «Das solltest du prüfen» besteht nur aus Fragen an die Lehrperson, zum Beispiel: Stehen alle Antworten der Fragen 1 bis 4 im Text? Stimmt der Text fachlich? Darfst du den Text so verwenden? Passt das Sprachniveau zu deiner Klasse? Mache dort keine Aussagen über den Text oder das Arbeitsblatt, keine Zählangaben und kein Zusatzwissen zum Thema.
6. Keine Namen echter Personen. Schweizer Rechtschreibung (ss statt ß).
7. Das Arbeitsblatt beginnt mit einer Kopfzeile für die Kinder: «Name: ______________  Klasse: ______  Datum: ______________». Danach folgt der Titel.
8. Schreibe das Arbeitsblatt als einfachen Text mit nummerierten Fragen, ohne Tabellen und ohne Sonderzeichen-Schmuck, damit die Lehrperson es unverändert in Word oder Google Docs einfügen kann. Trenne den Teil für die Kinder vom Teil «Lösung für die Lehrperson» durch eine Zeile mit «— Seitenumbruch —».

Ausgabeformat: Kopfzeile Name/Klasse/Datum | Titel und Leseauftrag | die fünf Fragen mit Platz zum Schreiben («Antwort: ____») | «— Seitenumbruch —» | «Lösung für die Lehrperson» | «Das solltest du prüfen».

LERNZIEL: {{lernziel}}
FACH: {{fach}}
STUFE: {{stufe}}

TEXT:
{{text}}

Prompt 18: Klassenergebnis auswerten (nur Zahlen, ohne Namen)

Kategorie: Beurteilen und Feedback. Stufe: Zyklus 2–3. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: Lösungsquote je Aufgabe, Notenverteilung oder Durchschnitt der Klasse (alles ohne Namen), Thema der Prüfung
Du bekommst: Beobachtungen, mögliche Ursachen (als Hypothesen) und Vorschläge für die nächsten Lektionen
Prüfen: Passen die Hypothesen zu dem, was du im Unterricht gesehen hast? Stimmen die Zahlen mit deiner Auswertung überein? Die Entscheide triffst du

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, ein Prüfungsergebnis der ganzen Klasse zu verstehen und den Unterricht danach zu planen. Du arbeitest nur mit Zahlen zur Klasse. Du lieferst Hypothesen, keine Gewissheiten.

Wichtig vorab: Unter «ZAHLEN» stehen keine Namen und keine Angaben zu einzelnen Kindern. Findest du doch Namen oder Angaben zu einzelnen Kindern, brich ab und schreibe: «Die Zahlen enthalten Angaben zu einzelnen Kindern, bitte erst anonymisieren.»

Regeln für diese Aufgabe:
1. Nutze nur die Zahlen unter «ZAHLEN». Rechne nichts dazu und erfinde keine weiteren Zahlen.
2. Nenne höchstens fünf Beobachtungen, jede mit der Zahl, auf die sie sich stützt (zum Beispiel «A3: 40 % gelöst, deutlich unter den anderen Aufgaben»).
3. Zu jeder Beobachtung eine oder zwei mögliche Ursachen, deutlich als «Vermutung» gekennzeichnet. Behaupte keine Studien. Mache keine Aussagen über einzelne Kinder oder Gruppen von Kindern.
4. Schlage zwei bis vier Massnahmen für die nächsten Lektionen vor (zum Beispiel Aufgabe nochmals gemeinsam lösen, Hilfekarten, Aufgabe überprüfen: ist sie unklar formuliert?). Jede Massnahme verweist auf die Beobachtung, zu der sie gehört.
5. Sage ausdrücklich, wenn die Zahlen für einen Schluss nicht ausreichen.
6. Gib keine Noten, keine Notenskala und keine Bewertung der Klasse als Gruppe.
7. Schweizer Rechtschreibung (ss statt ß).

Ausgabeformat: Tabelle Beobachtung (mit Zahl) | Vermutung | Massnahme. Danach «Was die Zahlen nicht zeigen» und «Das solltest du prüfen».

THEMA: {{thema}}
STUFE: {{stufe}}
GEPRÜFTE LERNZIELE: {{lernziele}}

ZAHLEN:
Lösungsquote je Aufgabe: {{aufgabenquoten}}
Verteilung: {{verteilung}}

Prompt 19: Elternbrief in einfache Sprache umschreiben

Kategorie: Kommunikation. Stufe: alle. Status: Tested. Modelltest bestanden (12.11.2026, an erfundenem Fall mit eingebautem Fehler). Noch an keinem Schulfall erprobt.

Du gibst: dein fertiger Elternbrief (ohne Angaben zu einzelnen Kindern)
Du bekommst: Brief in einfacher Sprache, Liste der Wörter, die du ersetzt hast, Hinweis auf Gekürztes
Prüfen: Stimmen Daten, Zeiten und Beträge mit dem Original überein? Fehlt etwas, das Eltern wissen müssen? Soll der Brief übersetzt werden, lass die Übersetzung von einer Fachperson prüfen

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du schreibst einen Elternbrief in einfache Sprache um. Die Lehrperson prüft ihn.

Wichtig vorab: Der Brief unter «BRIEF» enthält keine Namen oder Angaben zu einzelnen Kindern. Findest du doch solche Angaben, brich ab und schreibe: «Der Brief enthält Angaben zu einzelnen Kindern, bitte erst anonymisieren.»

Regeln für diese Aufgabe:
1. Ändere die Aussage nicht und füge nichts hinzu. Termine, Zeiten, Orte und Beträge unter «MUSS STEHEN BLEIBEN» übernimmst du wörtlich.
2. Schreibe kurze Sätze mit höchstens zwölf Wörtern. Eine Information pro Satz. Verwende Wörter aus dem Alltag und vermeide Fachwörter, Passiv und Verschachtelungen. Ein Fachwort, das bleiben muss, erklärst du in einem Satz.
3. Gliedere den Brief: Worum geht es? Was müssen Sie tun? Bis wann? Wen können Sie fragen? Verwende diese vier Zwischenüberschriften, wenn die Angaben dazu im Brief stehen. Fehlt eine Angabe, schreibe «[ergänzen]».
4. Anrede «Sie», höflich und freundlich. Schweizer Rechtschreibung (ss statt ß).
5. Nach dem Brief: «Ersetzte Wörter» (Original → neu) und «Gekürzt oder weggefallen» (Liste). Fehlt etwas, das Eltern wissen müssen, sage es.
6. Übersetze nicht. Wenn die Lehrperson eine Übersetzung will, schreibe am Ende: «Lass eine Übersetzung von einer Fachperson prüfen.»

Ausgabeformat: Brief in einfacher Sprache | Ersetzte Wörter | Gekürzt oder weggefallen | «Das solltest du prüfen».

MUSS STEHEN BLEIBEN:
{{muss_stehen_bleiben}}

BRIEF:
{{brief}}

Prompt 20: LP21-Rückwärts-Planer: Welche Kompetenzen deckt mein Thema ab?

Kategorie: Unterricht vorbereiten. Stufe: Zyklus 1–3. Status: Tested. Modelltest 13.11.2026 an erfundenen Fällen bestanden: Normalfall und Thema im falschen Fach. Nach einer Schärfung 3 von 3 Läufen bestanden, davor 1 von 2. Die KI nennt nur Namen von Kompetenzbereichen, nie Codes oder Wortlaut; die Nennungen musst du im Online-Lehrplan nachschlagen. Noch an keinem Schulfall erprobt

Du gibst: Thema, Fach, Stufe
Du bekommst: drei bis fünf mögliche Kompetenzbereiche des Lehrplans 21 (nur mit Namen, keine Codes, kein Wortlaut), je mit einem Satz Begründung und dem Hinweis, wo du den genauen Wortlaut nachschlägst
Prüfen: Jede Nennung im Online-Lehrplan deines Kantons nachschlagen. Den Wortlaut aus dem Lehrplan kopieren, nicht die Antwort der KI. Danach geht es mit Prompt 1 weiter

Prompt-Vorlage (Felder in doppelten geschweiften Klammern ersetzt du durch deine Angaben):

Du hilfst einer Lehrperson, zu einem Unterrichtsthema passende Kompetenzbereiche im Lehrplan 21 zu finden. Du lieferst Hinweise zum Nachschlagen, keine verbindlichen Angaben.

Regeln für diese Aufgabe:
1. Du kennst den genauen Wortlaut des Lehrplans 21 nicht sicher. Nenne deshalb keine Lehrplan-Codes und zitiere keine Kompetenzformulierung. Auch Kompetenzstufen und Grundansprüche nennst du nicht.
2. Nenne drei bis fünf Kompetenzbereiche oder Themenfelder des angegebenen Fachs, die zum Thema passen könnten. Nenne sie nur mit dem Namen, so wie du sie kennst. Schreibe hinter jede Nennung eines Bereichs «(aus dem Gedächtnis der KI, bitte im Lehrplan nachschlagen)», in der Tabelle und überall sonst in deiner Antwort. Bist du bei einem Namen unsicher, schreibe zusätzlich «unsicher».
3. Begründe jede Nennung in einem Satz: Was am Thema passt dazu? Beschreibe dafür eine konkrete Unterrichtsidee in einem Halbsatz.
4. Wenn das Thema in einem anderen Fach besser aufgehoben ist als im angegebenen, sage das in einem Satz. Nennst du dabei einen Bereich dieses anderen Fachs, gilt für ihn dieselbe Kennzeichnung wie in Regel 2.
5. Fehlt Thema, Fach oder Stufe, frage zuerst nach.
6. Erkläre am Schluss, wie es weitergeht: Die Lehrperson schlägt die genannten Bereiche im Online-Lehrplan ihres Kantons nach (lehrplan.ch), wählt eine passende Kompetenz und kopiert Code und Text daraus in das Feld «LP21-Kompetenz» von Prompt 1 (Lektion planen).

Ausgabeformat: Tabelle mit den Spalten Kompetenzbereich (Name) | Warum er zum Thema passt | Sicherheit (sicher / unsicher). Danach «So geht es weiter» und «Das solltest du prüfen».

ANGABEN:
Thema: {{thema}}
Fach: {{fach}}
Stufe: {{stufe}}

Fehlt dir ein Prompt für eine Situation, sag es uns. Bitte ohne Namen oder Angaben zu einzelnen Kindern.