Schüler geben KI‑Texte ab. Und jetzt?
Du brauchst keinen Detektiv und keinen Beweis. Du brauchst Aufgaben, bei denen das Denken sichtbar wird, ein ruhiges Gespräch und Regeln, die die Klasse mitträgt.
Erkennst du das?
Ein Aufsatz liest sich plötzlich glatt. Keine Eigenheit, kein Fehler, kein Detail, das nur dieses Kind erlebt haben kann. Du hast ein ungutes Gefühl, aber keinen Beweis. Und weder Zeit noch Lust, Detektivin oder Detektiv zu spielen.
Du bist nicht schuld, wenn Kinder KI nutzen. Und du musst es nicht allein lösen.
Zuerst das Ehrliche
Wir halten Erkennungsprogramme für zu unzuverlässig, um daraus Beweise zu machen. Programme, die «KI-Texte erkennen» sollen, können Kinder verdächtigen, die selbst geschrieben haben, und KI-Texte durchlassen. Ein Verdacht aus einem Programm ist kein Beweis. Wir raten dir, ein Urteil über ein Kind nie darauf zu stützen.
Und kein Aufgabenformat verhindert KI-Nutzung sicher. Die Vorschläge unten machen den Denkweg sichtbarer und erschweren reines Kopieren. Mehr versprechen wir nicht.
Das hilft: drei Schritte
1. Die Aufgabe KI-robust machen
ca. 10 Min.Nimm eine Aufgabe, die du ohnehin stellst. Der Prompt schlägt dir drei Varianten vor, bei denen sichtbar wird, wie das Kind zum Ergebnis kommt, und klärt zuerst, ob deine Regel zur KI-Nutzung überhaupt klar ist.
- Schreib die Aufgabe und das Lernziel in die Felder. Ohne Namen.
- Trag ein, was in deiner Klasse für KI gilt, zum Beispiel «KI erlaubt zum Ideensammeln, nicht zum Schreiben». Gibt es keine Regel, schreib das.
- Kopiere den Prompt in das Programm, das deine Schule freigegeben hat, und wähle eine Variante. Prüfe, ob sie noch dein Lernziel misst.
2. Ein Gespräch statt eines Erkennungsprogramms
Wer einen Text selbst geschrieben hat, kann in der Regel erzählen, wie er entstanden ist. Das Gespräch ist kein Verhör, sondern ein Interesse am Text. Das sind Ideen von uns, nicht getestet: Passe sie an deine Stufe und dein Kind an.
- Frag neugierig statt anklagend: «Erzähl mir, wie du angefangen hast.»
- Lass eine Stelle erklären: «Welche Stelle gefällt dir am besten? Warum hast du sie so geschrieben?»
- Frag nach dem nächsten Schritt: «Was würdest du jetzt anders machen?»
- Passt etwas nicht zusammen, sag es ohne Vorwurf: «Ich komme noch nicht ganz mit. Zeig mir, wie du dazu gekommen bist.»
Wenn ein Elterngespräch nötig wird: Prompt 10 hilft dir, es ohne Namen vorzubereiten.
3. Klassenregeln, die die Klasse mitträgt
eine LektionWir gehen davon aus, dass Regeln, die Kinder selbst mitformulieren, eher gelten als Regeln von oben. Der Prompt entwirft dir ein Klassengespräch. Er gibt keine fertigen Regeln vor, nur Leitfragen und ein leeres Regelblatt.
- Gib Stufe und Dauer ein. Hat deine Schule eine Richtlinie, füge den Auszug ein. Sonst schreib «keine vorhanden».
- Kläre vor dem Gespräch mit der Schulleitung, was gilt. Die Klasse konkretisiert, was verbindlich ist, entscheidet ihr.
- Führ das Gespräch und halte die Regeln auf dem Blatt fest.
So sieht das aus
Zwei Läufe mit erfundenen Angaben. Die Ausgaben sind echt, nur zur Ansicht gekürzt, wo es vermerkt ist.
Prompt 11: Aus einer vagen Regel wird eine klare
- Aufgabe
- Schreibe einen Aufsatz über deine Sommerferien.
- Lernziel
- Erlebnisse in einem zusammenhängenden Text beschreiben.
- KI-Regel
- KI ist erlaubt, aber nicht zu viel.
- Stufe
- 6. Klasse
Zur KI-Regel vorab: «KI ist erlaubt, aber nicht zu viel» ist unklar. Was «zu viel» ist, können die Kinder nicht beurteilen, und du kannst es kaum prüfen. Ich schlage diese klarere Formulierung vor und baue die Varianten darauf auf:
«KI darf zum Ideensammeln, für eine Rückmeldung zu deinem eigenen Entwurf und für den Vergleich mit einem KI-Text genutzt werden. Den Aufsatz schreibst du selbst. Du schreibst auf, wofür du KI genutzt hast und was du danach selbst geändert hast.»
[…]
Variante 1: Entwurf und Überarbeitung
Aufgabentext: Schreibe einen Aufsatz über deine Sommerferien. Gehe in drei Schritten vor:
- In der Schule sammelst du von Hand Stichworte zu drei Erlebnissen und wählst eines davon aus.
- Du schreibst einen ersten Entwurf in der Schule, ohne KI.
- Du überarbeitest den Entwurf (zu Hause oder in der Schule). Dabei darfst du dir von einer Mitschülerin, einem Mitschüler oder einem KI-Programm eine Rückmeldung geben lassen. Markiere in einer zweiten Farbe, was du verändert hast.
Du gibst Stichwortliste, Entwurf und überarbeitete Fassung ab.
Was sie sichtbar macht: Du siehst, wie der Text entsteht und was sich zwischen Entwurf und Endfassung verändert hat. Du erkennst, ob die Kinder ihre Erlebnisse selbst in einen zusammenhängenden Text bringen und ob sie Rückmeldungen sinnvoll verwenden.
Offenlegungszeile: «Ich habe KI genutzt für: ______. Das habe ich danach selbst geändert: ______. (Oder: Ich habe keine KI genutzt.)»
Was sie leisten kann und was nicht: Sie macht den Schreibprozess sichtbar. Sie kann nicht verhindern, dass jemand zu Hause den Entwurf mit KI schreiben lässt und nur abschreibt. Der Schulentwurf in Schritt 2 ist dafür die beste Vergleichsbasis.
Variante 2 und 3 ansehen
Variante 2: Erst erzählen, dann schreiben, dann kurz erklären
Aufgabentext: Erzähle deiner Partnerin oder deinem Partner zwei Minuten lang von einem Erlebnis aus den Sommerferien. Sie oder er schreibt drei Stichwörter auf, die ihr oder ihm im Kopf geblieben sind. Danach schreibst du einen Aufsatz über dieses Erlebnis. Baue die drei Stichwörter ein. Später sprichst du kurz mit der Lehrperson über eine Stelle deines Textes: Warum hast du sie so geschrieben? Was würdest du ändern?
Was sie sichtbar macht: Du siehst, ob das Erlebnis wirklich von dem Kind stammt und ob es den Text erklären kann. Das mündliche Gespräch zeigt, ob das Kind seinen eigenen Text versteht.
[…]
Was sie leisten kann und was nicht: Sie zeigt gut, ob ein Kind hinter seinem Text steht. Sie braucht Zeit für die Gespräche (bei einer ganzen Klasse am besten als Stichprobe oder verteilt auf mehrere Lektionen). Sie kann nicht ausschliessen, dass ein Kind einen KI-Text auswendig lernt.
Variante 3: Eigener Absatz und KI-Absatz vergleichen
Aufgabentext: Schreibe zuerst einen Absatz (ca. fünf bis sieben Sätze) über ein Erlebnis aus den Sommerferien, ohne KI. Lass danach ein KI-Programm einen Absatz zu einem Ferientag schreiben, zum Beispiel «Schreibe einen kurzen Absatz über einen Sommerferientag am See». Vergleiche beide Absätze: Was steht in deinem Text, das die KI nicht wissen kann? Was kann die KI besser? Schreibe deinen Absatz mit dem, was du gelernt hast, zu einem vollständigen Aufsatz weiter. Gib beide Absätze und den Aufsatz ab.
Was sie sichtbar macht: Du siehst den Ausgangstext des Kindes, bevor KI im Spiel ist, und die Überlegungen zum Vergleich. Das Kind erkennt selbst, was einen persönlichen Text ausmacht (eigene Details, Gefühle, Zusammenhang).
[…]
Was sie leisten kann und was nicht: Sie lenkt die KI-Nutzung auf Lernen statt auf Abkürzen. Sie misst das Lernziel nur im selbst geschriebenen Absatz und im weitergeschriebenen Aufsatz; der Vergleich selbst prüft eher das Beurteilen von Texten. Auch hier lässt sich nicht kontrollieren, ob der erste Absatz wirklich ohne KI entstanden ist.
Ehrlicher Hinweis
Kein Aufgabenformat verhindert KI-Nutzung sicher. Die Varianten machen den Denkweg sichtbarer und erschweren reines Kopieren, mehr nicht. Die Offenlegungszeile funktioniert nur, wenn die Klasse weiss, dass ehrliche Angaben nicht bestraft werden.
[…]
Ausgabe aus unserem Modelltest vom 12.11.2026, mit erfundenen Daten. Variante 1 ist mit Aufgabentext und Hinweisen wörtlich übernommen. In Variante 2 und 3 fehlt die Offenlegungszeile (sie ist in jeder Variante gleich). Ausserdem fehlen der Satz «Wenn du eine andere Regel willst, passe die Varianten entsprechend an.» und der Abschnitt «Das solltest du prüfen». Die Stellen sind mit «[…]» markiert.
Prompt 13: Ein Klassengespräch, ohne fertige Regeln
- Stufe
- 6. Klasse
- Dauer
- 45 Minuten
- Schulrichtlinie
- keine vorhanden
[…]
Hinweis zum Rahmen
Als Schulrichtlinie ist «keine vorhanden» angegeben. Kläre vor dem Gespräch mit der Schulleitung, was an eurer Schule für KI gilt. Die Klasse kann eine Richtlinie später konkretisieren, aber nicht aufheben. Was am Ende verbindlich gilt, entscheidest du zusammen mit der Schulleitung, nicht die Klasse allein.
[…]
Leitfragen für das Gespräch ansehen
Für Erfahrungen sammeln
- Wofür hast du schon ein KI-Programm benutzt? Wie war das?
- Wann hat dir KI beim Lernen geholfen?
- Wann hat sie dir das Denken abgenommen?
Für Chancen und Risiken
- Was kann man mit KI gut machen, was man allein schwer könnte?
- Was könnte schiefgehen, wenn man einer KI einfach glaubt?
- Was sollte man einer KI nie erzählen? Warum?
[…]
Für das Prüfen
- Ist diese Regel klar genug, dass alle sie gleich verstehen?
- Kann man diese Regel wirklich einhalten? Was wäre schwierig?
Regelblatt (Auszug)
[…]
Diese Regel gilt immer: Wir geben keine Personendaten (eigene, die von Freunden, die von Lehrpersonen) in KI-Programme ein.
Darunter folgen drei bis fünf Zeilen, die die Klasse selbst ausfüllt. Der Prompt schreibt sie nicht vor.
[…]
Ausgabe aus unserem Modelltest vom 12.11.2026, mit erfundenen Daten. Auszug: Titelzeile, Ablauf mit Zeiten, die Leitfragen «Für das Formulieren», Teile des Regelblatts und «Das solltest du prüfen» sind mit «[…]» weggelassen. Der Rest ist wörtlich übernommen.
Dass ein Prompt in der Ausgabe nachfragt oder auf die Schulleitung verweist, ist gewollt. Er entscheidet nicht für dich, was an deiner Schule gilt.
Darauf achtest du
- Misst die neue Aufgabe noch dein Lernziel? Jede Variante zeigt etwas anderes: Schreibprozess, mündliches Erklären oder Textvergleich.
- Die Offenlegung klappt nur ohne Strafe. Wenn Kinder ehrliche Angaben fürchten, schreiben sie «keine KI genutzt».
- Haben alle die gleichen Mittel? Wer zu Hause KI nutzen kann und wer nicht, ist keine Frage der Leistung.
- Keine Kindertexte in ein Programm kopieren, um sie «prüfen» zu lassen. Texte von Kindern nur anonymisiert und nur in einem Werkzeug, das deine Schule freigegeben hat. Siehe die Ampel.
Was darfst du eingeben?
- Allgemeine Fragen
- Eigene Unterrichtsideen
- Erfundene Beispiele
Texte von Kindern nur anonymisiert mit Platzhaltern und nur in Werkzeugen, die deine Schule freigegeben hat.
Namen, Klassenlisten, Fotos, Noten, Lernberichte, Gutachten, Gesundheit, Familie in nicht freigegebene Programme: nein.
Du weisst nicht, was deine Schule freigegeben hat? Frag deine Schulleitung oder die Gemeinde. Wir geben dazu keine Zusage.
Hilfe beim Anonymisieren: Prompt 14, Personendaten erkennen und ersetzen.
Wenn du mehr Zeit hast
Teststatus
Modelltest bestanden am 12.11.2026, mit erfundenen Daten und je einem eingebauten Fehler (unklare KI-Regel, keine Schulrichtlinie). Noch an keinem Schulfall erprobt. Die Gesprächsideen in Schritt 2 sind nicht getestet.
Geprüft von KI-Modellen, nicht von einem Menschen (So testen wir). Die Prüfprotokolle sind auf Anfrage erhältlich.
Tested = im Modelltest an einem erfundenen Fall bestanden; Candidate = noch nicht durchgehend bestanden.
Hat bei dir nicht funktioniert? Sag es uns.
Rückmeldung schreibenBitte keine Namen oder Angaben zu einzelnen Kindern mitschicken.