Was ist ein LLM?

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Lehrpersonen-Ansicht drucken (A4)

Lernziele

• Erklären, was ein Sprachmodell macht: Es rät Wort für Wort, wie ein Text weitergeht
• Nennen, woher es sein Können hat: aus sehr vielen Texten, in denen es Muster gelernt hat
• Beschreiben, wie die Wahl fällt: Mehrere Wörter passen, die häufigeren kommen öfter dran
• Nennen, was anders ist als in Folge 2: Dort lernt eine KI aus Beispielen und Rückmeldung. Ein Sprachmodell lernt zunächst am Text selbst: Das nächste Wort stimmt oder nicht (vereinfacht)

Bezug zum Lehrplan «Medien und Informatik»

Der Bezug zum Lehrplan ist nur allgemein formuliert, ohne Kompetenzcodes, und nicht gegen die Ausgabe für Graubünden geprüft. Das ist eine Anschlussmöglichkeit, keine Abdeckung des Lehrplans.

• Informatik: Kinder lernen, dass ein Sprachmodell aus vielen Texten Muster gelernt hat und Wort für Wort ein passendes nächstes Wort wählt. [prüfen gegen Lehrplan GR]
• Medien: KI-Texte als berechnete Texte einordnen. [prüfen gegen Lehrplan GR]
• Deutsch: nur lose Anknüpfung, zum Beispiel ein Gespräch darüber, welche Wörter zu einem Satz passen. Kein Ersatz für Sprachunterricht. [prüfen gegen Lehrplan GR]

Ablaufvorschlag (ca. 35 Minuten)

• VorherVorbereitung vorher (ca. 10 Min.): Gruppen mit 4 bis 6 Kindern einteilen, kleine Zettel schneiden (drei pro Kind), pro Gruppe einen Becher oder Beutel und die Vorlage bereitlegen, Video und Ton testen.
• 0–3 Min.Einstieg: Handy-Vorschläge. Falls kein Handy im Raum ist, frage: «Wer hat schon einmal Vorschläge beim Tippen gesehen?» Brücke von Folge 2: «Dort hat eine KI mit Beispielen und Rückmeldung gelernt. Ein Sprachmodell übt zunächst am Text selbst: Das nächste Wort stimmt oder nicht.» Anknüpfen: «Wer hat schon einmal mit einem Sprachassistenten gesprochen?» Viele Sprachassistenten arbeiten mit Sprache. Wie genau, ist je nach Programm verschieden.
• 3–7 Min.Video gemeinsam schauen. Nach «LLM heisst: grosses Sprachmodell» kurz anhalten und das Wort an die Tafel schreiben.
• 7–22 Min.Auftrag «Die Wortkette» in Gruppen. Jede Gruppe arbeitet allein: Ein Kind führt die Strichliste, es gibt keine versteckte Lösung. Du gehst herum. Schnelle Gruppen machen den Zusatz.
• 22–27 Min.Quiz.
• 27–32 Min.Gespräch: «Welche Wörter hatten viele Striche? Kamen sie immer dran? Was schliesst ihr daraus für ein Sprachmodell?»
• 32–35 Min.Exit-Ticket: Jedes Kind schreibt oder sagt in eigenen Worten einen Satz. Zum Beispiel: «Erkläre deiner Banknachbarin: Wie kommt ein Sprachmodell auf das nächste Wort?» Gute Antworten: Es wählt unter Wörtern, die gut passen. Häufige Wörter kommen öfter dran, aber nicht immer.

Lösungen und Erwartungen zum Auftrag

• Striche zählen: Es gibt keine richtige Lösung. Bei «Ich gehe heute …» erscheinen oft Wörter wie «nach», «ins», «in», «zur». Die Striche zeigen: Manche Wörter sind viel häufiger als andere, andere haben nur einen Strich.
• Wort ziehen: Wörter mit vielen Zetteln kommen öfter dran, aber nicht jedes Mal. Bei fünf Zügen kann auch ein Wort mit einem Strich kommen. Auch ein Sprachmodell wählt oft unter mehreren guten Wörtern. Darum können Antworten jedes Mal etwas anders ausfallen.
• Lustige Wörter: Sie sind erlaubt, solange sie zum Satz passen. Sie haben meist nur einen Strich und kommen selten dran. Das ist ein guter Anlass, darüber zu sprechen.
• Wortkette (Zusatz): Die Geschichte wird meist gewöhnlich, weil häufige Wörter öfter gezogen werden.
• Erwartung: Die Kinder sagen, dass mehrere Wörter passen, dass häufig genannte Wörter öfter dran kommen und dass das Nächste vom bisherigen Satz abhängt.

Differenzierung

• Hilfe (Deutsch als Zweitsprache, schwache Leser): Lege Wortkarten oder Bildkarten zum Satzanfang bereit, aus denen die Kinder wählen können. Zwei Kinder lesen die Schritte gemeinsam (Partnerlesen).
• Zusatz (für Schnelle): die Wortkette oder ein zweiter Satzanfang, zum Beispiel «Zum Frühstück esse ich …».
• Alternative zur Teilnahme: Wer nicht gern spricht oder schlecht schreiben kann, führt die Strichliste, hält den Becher oder zeigt auf Wortkarten. Auch Mitschreiben statt Sprechen zählt.

Mögliche Stolpersteine

• Das Spiel zeigt nur die Idee «nächstes Wort raten». Ein echtes Sprachmodell rechnet mit viel mehr Wörtern und Zahlen und kennt den ganzen bisherigen Text.
• Handy-Vergleich: Die Vorschläge auf dem Handy zeigen nur die Grundidee. Ein Sprachmodell ist viel grösser und kann viel mehr, zum Beispiel lange Texte schreiben. Das Handy kann das nicht. Sage das ruhig offen.
• Brücke von Folge 2: Kinder denken vielleicht, auch hier sagen Menschen «richtig» oder «falsch». Beim Üben mit Texten stimmt das nächste Wort im Text oder nicht. Das ist vereinfacht dargestellt.
• Kinder fragen: «Dann schreibt die KI nur ab?» Nein. Sie kombiniert gelernte Muster neu. Ein Sprachmodell allein schlägt nichts in einem Buch nach.
• «LLM» ist eine englische Abkürzung. Gemeint ist ein sehr grosses Programm für Sprache, ein Sprachmodell. Das Wort «Token» kommt im Video nicht vor. Du musst es nicht einführen.

Rückfragen von Kindern und kurze Antworten

«Versteht die KI, was sie schreibt?»

Nicht wie ein Mensch. Sie rechnet aus, welches Wort passt. Ein Mensch versteht, weil er die Dinge kennt. Die KI hat nur Texte bekommen.

«Bekommt ein Sprachmodell auch Rückmeldung wie in Folge 2?»

Beim Üben stimmt das nächste Wort im Text oder nicht. Das ist eine Art Rückmeldung. Hier ist es vereinfacht erklärt.

«Warum schreibt sie so schnell?»

Ein grosser Computer rechnet das nächste Wort in einem Augenblick aus.

«Welche Sprachen kann ein LLM?»

Viele, aber nicht alle gleich gut. Das hängt davon ab, wie viele Texte es in der Sprache bekommen hat.

«Freut sich die KI, wenn sie schreibt?»

Wir haben keinen Hinweis darauf. Ein Sprachmodell ist ein Programm, das Wörter ausrechnet.

Entwurf: noch nicht mit Kindern erprobt. Rückmeldungen gern an think@cuonztech.ch (bitte ohne Angaben zu einzelnen Kindern).