Pass auf, was du glaubst

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Lehrpersonen-Ansicht drucken (A4)

Lernziele

• Die drei Prüffragen nennen und auf zwei Satzkarten anwenden: Woher? Zweite Quelle? Passt das zu dem, was ich weiss?
• Erklären, warum die zweite Quelle unabhängig sein muss (nicht voneinander abgeschrieben)
• Begründen, warum man bei einem Link nachschaut, ob es dort wirklich steht
• Mit eigenen Worten sagen, was man tut, wenn man etwas nicht sicher weiss (Exit-Ticket)

Bezug zum Lehrplan «Medien und Informatik»

Der Bezug zum Lehrplan ist nur allgemein formuliert, ohne Kompetenzcodes, und nicht gegen die Ausgabe für Graubünden geprüft. Das ist eine Anschlussmöglichkeit, keine Abdeckung des Lehrplans.

• Medien: Aussagen mit Hilfe von Quellen prüfen; mehrere, unabhängige Quellen vergleichen. [prüfen gegen Lehrplan GR]
• Natur, Mensch, Gesellschaft: nur ein loser Anschluss. Die Satzkarten betreffen Alltagswissen zu Tieren, die Folge übt aber keine Fachinhalte aus NMG. [prüfen gegen Lehrplan GR]

Ablaufvorschlag (ca. 40 Minuten)

• VorherVorbereitung vorher (ca. 15 Min.): Vorlage ausdrucken. Je Zweiergruppe zwei Satzkarten, vier Quellenkarten und zwei Prüfkarten ausschneiden und in einen Umschlag legen. Die Lösungen unten lesen. Den Ton des Videos testen.
• 0–4 Min.Einstieg: «Was wisst ihr sicher? Woher wisst ihr es?» Ziel: das Wort «Quelle» mit Beispielen füllen. Anknüpfen: «Wenn dir eine App ein Spiel empfiehlt: Woher kommt diese Empfehlung? Stimmt sie für dich?»
• 4–9 Min.Video gemeinsam schauen. Bei der Prüfstation kannst du anhalten und die drei Fragen an die Tafel schreiben. Betone den Satz «Frag nicht dieselbe KI noch einmal».
• 9–25 Min.Auftrag «Die Prüfkarte». Kurz erklären, was «unabhängig» heisst: zwei Quellen, die nicht voneinander abgeschrieben haben. Die Zweiergruppen arbeiten mit den Karten selbstständig, du gehst herum. Wenn die Zeit knapp ist: nur Satz 1.
• 25–31 Min.Quiz.
• 31–36 Min.Gespräch: «Wann reicht eine Quelle nicht? Was machst du, wenn zwei Quellen etwas Verschiedenes sagen?» Satz 2 gemeinsam auswerten.
• 36–40 Min.Exit-Ticket: Jedes Kind schreibt oder sagt einen Satz: «Was mache ich, wenn mir eine KI etwas sagt und ich nicht sicher bin?» Erwartet ist etwa: «Ich suche zwei Quellen, die nicht voneinander abgeschrieben haben.»

Lösungen und Erwartungen zum Auftrag

• Satz 1: «Spinnen sind Insekten.» Stimmt nicht. Spinnen haben acht Beine und gehören zu den Spinnentieren. Insekten haben sechs Beine. Die Quellen A und B sagen beide dasselbe und haben nicht voneinander abgeschrieben. Ergebnis: «Der Satz stimmt nicht.»
• Satz 2: «Die Holzbrücke in Moosbach wurde 1892 gebaut.» Das Dorf und alle Quellen sind erfunden, die Kinder können es nicht wissen. Quelle D hat von Quelle C abgeschrieben, das steht auf der Karte. Es gibt also nur eine Quelle. Erwartetes Ergebnis: «Ich weiss es noch nicht. Ich suche zwei unabhängige Quellen.» Wichtig: Der Satz ist damit nicht als falsch erklärt. Er ist nur noch nicht geprüft.
• Erwartung zu Frage 1: Die Sätze stammen von einer KI, die keine Quelle nennt. Das Kind schreibt «keine Quelle». Das ist kein Beweis, dass es falsch ist, aber es reicht nicht für ein sicheres Urteil. Zu Frage 3: Bei Satz 1 ist das Vorwissen vieler Kinder unsicher, bei Satz 2 fehlt es ganz. Auch das ist ein Ergebnis. Frage 3 liefert nur einen Hinweis, keinen Beweis.
• Unabhängige Quelle heisst: nicht dieselbe KI noch einmal fragen und keine Seite, die erkennbar vom selben Text abschreibt. Eine zweite KI ist nicht automatisch unabhängig. Sie kann aus ähnlichen Texten gelernt haben.
• Prüfe Satz 1 bei Bedarf selbst in einem Lexikon oder Sachbuch. Satz 2 lässt sich nicht prüfen, weil er erfunden ist.

Hintergrund für dich, kurz und ehrlich

• Wer nach den drei Fragen prüft, ist sicherer, aber nicht ganz sicher. Sprich es so aus. Sätze wie «dann ist es geprüft» versprechen zu viel. Bei Wichtigem hilft eine erwachsene Person.

Differenzierung

• Hilfe (Deutsch als Zweitsprache, schwache Leserinnen und Leser): Die Quellenkarten vorlesen oder zu zweit lesen. Wichtige Wörter wie «acht Beine» und «aus dem Moosbacher Heft» farbig markieren. Das Ergebnis darf angekreuzt statt geschrieben werden.
• Zusatz (schnelle Kinder): Sie erfinden einen eigenen Satz mit zwei Quellenkarten, eine davon abgeschrieben. Ein anderes Paar prüft ihn.
• Alternative zur Teilnahme (scheue oder motorisch eingeschränkte Kinder): Sie lesen die Karten vor oder zeigen darauf, die Partnerin oder der Partner schreibt. Oder sie sind die Prüfenden und kreuzen nur das Ergebnis an.

Mögliche Stolpersteine

• Kinder prüfen nur Frage 3 («Das weiss ich doch») und lassen die zweite Quelle weg. Betone: Frage 3 ist ein Hinweis, kein Beweis. Vorwissen kann auch falsch sein, darum Frage 2.
• Kinder fragen dieselbe oder eine andere KI noch einmal und nennen das «zweite Quelle». Das ist keine unabhängige Quelle.
• Kinder meinen, zwei Quellen mit demselben Satz seien genug. Zeige: Hat die zweite von der ersten abgeschrieben, ist es nur eine Quelle. Auch Bücher und Lehrpersonen können irren. Zwei unabhängige Quellen machen sicherer, aber nicht ganz sicher.
• Die Frage «Woher kommt das?» ist bei KI-Antworten schwer, weil die KI oft keine Quelle nennt. Das gehört zur Lektion: Keine Quelle genannt heisst: noch nicht sicher. Es heisst nicht, dass es falsch ist.
• Die Folge soll kein Misstrauen gegen alles wecken. Sag deutlich: «Oft stimmt es. Manchmal nicht. Wichtiges prüfst du.»
• Die Quellenkarten ersetzen die freie Suche im Lexikon. Ein Kinderlexikon ist nicht nötig. Das hält die Aufgabe in der Zeit.

Rückfragen von Kindern und kurze Antworten

«Ist das Internet eine Quelle?»

Es ist eine Sammlung von Quellen. Schau, wer die Seite gemacht hat und ob eine zweite, andere Seite dasselbe sagt.

«Was, wenn zwei Quellen Verschiedenes sagen?»

Dann weisst du es noch nicht. Suche eine dritte Quelle oder frag eine erwachsene Person.

«Ist es nach dem Prüfen ganz sicher?»

Nein, aber du bist sicherer. Bei etwas Wichtigem fragst du zusätzlich eine erwachsene Person.

«Darf ich nicht einfach dieselbe KI nochmal fragen?»

Das ist keine zweite Quelle. Die KI kann dasselbe Wort nochmal raten, auch wenn es falsch ist.

«Muss ich alles prüfen?»

Nein. Oft stimmt es. Manchmal nicht. Wichtiges prüfst du, zum Beispiel für ein Referat oder eine Hausaufgabe, oder wenn etwas komisch klingt.

Entwurf: noch nicht mit Kindern erprobt. Rückmeldungen gern an think@cuonztech.ch (bitte ohne Angaben zu einzelnen Kindern).