Beurteilen und Rückmelden dauert ewig.
Stimmt. Ein Raster und ein Rückmeldeentwurf nehmen dir einen Teil der Schreibarbeit ab. Das Urteil nehmen sie dir nicht ab, und das sollen sie auch nicht: Die Note legst du fest.
Erkennst du das?
Ein Stapel Hefte liegt auf dem Pult. Für jedes brauchst du Kriterien, einen Satz, der dem Kind weiterhilft, und am Ende eine Beurteilung, die du erklären kannst. Das Urteil ist oft schnell gebildet. Die Worte dafür brauchen Zeit.
Du bist nicht zu langsam. Gutes Rückmelden braucht Worte, und Worte brauchen Zeit. Du musst auch nicht alles auf einmal ändern: Nimm eine der drei Hilfen unten.
Die Note legst du fest.
Die KI entwirft Kriterien und Formulierungen. Beurteilung, Noten und Entscheide über Kinder bleiben bei dir.
Das hilft: drei Hilfen
Du musst nicht alle drei nutzen. Die Zeitangaben sind unsere Schätzung, nicht gemessen.
1. Ein Beurteilungsraster
ca. 10 Min.Aus einem Lernziel wird ein Raster mit höchstens fünf Kriterien. Jede Stufe beschreibt, was du sehen oder lesen kannst, nicht, wie das Kind «ist».
- Trag Lernziel und Aufgabe in die Felder ein. Ohne Namen.
- Wähl drei oder vier Stufen.
- Kopiere den Prompt in das Programm, das deine Schule freigegeben hat. Fehlt die Aufgabe, fragt der Prompt nach, statt zu raten.
- Lies jede Stufenbeschreibung und frag dich: Kann ich das im Unterricht wirklich sehen oder hören? Streich, was du nicht beobachten kannst.
2. Eine Rückmeldung zu einem anonymisierten Text
ca. 5 Min. pro TextDu gibst einen Schülertext ein, ohne Namen und ohne Hinweise auf das Kind, dazu deine Kriterien. Du bekommst einen Entwurf mit einer Stärke, einem nächsten Schritt und einer Frage, jeweils mit einem Zitat aus dem Text.
- Entferne Namen, Klasse, Schulhaus und alles, was auf das Kind hinweist. Dabei hilft Prompt 14, oder du ersetzt von Hand.
- Füge die Kriterien aus deinem Raster ein, nur die, die du für diesen Text wirklich willst.
- Kopiere den Prompt in ein Programm, das deine Schule freigegeben hat. Enthält der Text trotzdem Personenangaben, soll der Prompt abbrechen und es dir sagen.
- Lies den Entwurf mit dem Text daneben: Stimmen die Zitate? Passt der Ton zu diesem Kind? Gib die Rückmeldung in deinen eigenen Worten weiter.
3. Die Prüfungs-Auswertung
ca. 10 Min.Für Punkte und Noten brauchst du keine KI. Die Prüfungs-Auswertung läuft in deinem Browser: Du fügst Punkte aus Excel ein, wählst die Notenskala und siehst die Verteilung und die Aufgaben, die auffallen. Es wird nichts hochgeladen. Kinder erscheinen nur als Codes (S01, S02 …).
- Öffne das Werkzeug und lade die Demo-Daten (eine erfundene Klasse mit 24 Codes). So siehst du in Sekunden, was es zeigt.
- Füge dann deine eigenen Punkte ein, mit Codenummern statt Namen. Die Zuordnung Code zu Kind bleibt bei dir.
- Wähl die Skala und die Rundung. Ob eine Aufgabe nicht gewertet wird, entscheidest du.
Stand: in Node und Edge getestet, noch nicht in Firefox und Safari. Die Rechnung hat noch keine zweite Person nachgerechnet. Rechne darum ein, zwei Noten selbst nach, bevor du dich auf sie verlässt.
So sieht das aus
Zwei Prompts, mit erfundenen Angaben. Die Ausgaben sind echt, nur zur Ansicht gekürzt, wo es vermerkt ist.
Prompt 6: Aus einem Lernziel wird ein Raster
- Lernziel
- Die Schülerinnen und Schüler können einen Vortrag von drei Minuten frei halten und dabei eine klare Gliederung einhalten.
- Aufgabe
- Die Kinder halten einen dreiminütigen Vortrag über ein selbst gewähltes Tier. Sie benutzen ein Plakat mit Stichworten und sprechen frei.
- Stufe
- 6. Klasse
- Anzahl Stufen
- 4
Beurteilungsraster (Vorschlag): dreiminütiger Vortrag über ein selbst gewähltes Tier, 6. Klasse
Lernziel: Die Schülerinnen und Schüler können einen Vortrag von drei Minuten frei halten und dabei eine klare Gliederung einhalten.
Stufe 1 ist die Einstiegsstufe, Stufe 4 die höchste Stufe. Es sind keine Noten und keine Punkte vorgegeben.
| Kriterium | Stufe 1 | Stufe 2 | Stufe 3 | Stufe 4 |
|---|---|---|---|---|
| Gliederung des Vortrags (Einleitung, Hauptteil, Schluss) | Man hört keinen erkennbaren Anfang oder Schluss; die Angaben zum Tier folgen ohne erkennbare Ordnung aufeinander. | Man hört entweder einen Anfang oder einen Schluss; im Hauptteil springt das Kind zwischen den Angaben zum Tier hin und her. | Man hört Anfang, Hauptteil und Schluss; die Angaben im Hauptteil sind nach Themen geordnet (z. B. Aussehen, Lebensraum, Nahrung). | Man hört Anfang, Hauptteil und Schluss; die Einleitung sagt, worum es geht, und der Schluss greift die wichtigsten Punkte auf oder rundet den Vortrag ab. |
| Roter Faden und Übergänge | Die Zuhörenden können dem Vortrag kaum folgen, weil die Themen ohne Verbindung wechseln. | Einzelne Themen sind zusammenhängend, bei den Wechseln fehlen Hinweise; die Zuhörenden müssen oft selbst ordnen. | Die Wechsel zwischen den Themen sind meist hörbar, z. B. durch Sätze wie «Jetzt erzähle ich, was das Tier frisst». | Die Wechsel sind durchgehend hörbar und die Zuhörenden können nach dem Vortrag die Reihenfolge der Themen wiedergeben. |
| Freies Sprechen mit dem Plakat | Das Kind liest den Vortrag fast Wort für Wort vom Plakat oder von einem Blatt ab; der Blick bleibt meist auf dem Plakat. | Das Kind spricht teilweise frei, kehrt aber immer wieder zum Ablesen zurück; das Plakat wird kaum zur Orientierung genutzt. | Das Kind spricht überwiegend in eigenen Sätzen und nutzt die Stichworte auf dem Plakat als Hilfe; der Blick geht zeitweise zur Klasse. | Das Kind spricht durchgehend in eigenen Sätzen, schaut die Zuhörenden an und nutzt die Stichworte nur zum kurzen Nachschauen. |
| Zeitrahmen (drei Minuten) | Der Vortrag bricht früh ab oder ist so lang, dass er unterbrochen werden muss; der Schluss wird nicht erreicht. | Der Vortrag weicht deutlich von drei Minuten ab; der Schluss kommt überstürzt oder wird nur noch angehängt. | Der Vortrag liegt nahe an drei Minuten; alle geplanten Teile kommen vor, der Schluss wirkt noch etwas gedrängt oder gedehnt. | Der Vortrag liegt nahe an drei Minuten und die Zeit ist so verteilt, dass alle Teile Platz haben und der Schluss ruhig erreicht wird. |
Das solltest du prüfen
- Passung zur Aufgabe: Misst das Raster, was die Kinder in dieser Aufgabe wirklich tun (Vortrag über ein selbst gewähltes Tier, Plakat mit Stichworten, freies Sprechen)? Die Qualität der Tierangaben und des Plakats selbst ist hier bewusst nicht beurteilt, weil sie im Lernziel nicht vorkommt.
- Passung zum Lehrplan: Stimmen die Kriterien mit dem Lehrplan und dem, was ihr im Unterricht geübt habt, überein?
- Beobachtbarkeit: Kannst du die Beschreibungen während des Vortrags wirklich sehen oder hören, oder braucht es eine Aufnahme oder eine zweite Person zur Beobachtung?
- Zeitrahmen: Ist «nahe an drei Minuten» für deine Klasse klar genug? Lege bei Bedarf selbst einen Toleranzbereich fest.
- Noten und Zuweisungen: Entscheidest du allein, ob und wie aus den Stufen eine Beurteilung entsteht.
Ausgabe aus unserem Modelltest vom 12.11.2026, mit erfundenen Daten. Wörtlich übernommen, nichts gekürzt.
Das Raster beurteilt nur, was im Lernziel steht. Die Qualität der Tierangaben kommt darin nicht vor, weil das Lernziel sie nicht nennt. Ob dir das reicht, entscheidest du. Aus den Stufen eine Note zu machen, tut der Prompt bewusst nicht.
Prompt 7: Eine Rückmeldung mit Zitaten aus dem Text
- Kriterien
- (1) Der Text hat einen Anfang, einen Hauptteil und einen Schluss. (2) Die Sätze sind vollständig und beginnen nicht immer gleich.
- Stufe
- 5. Klasse
- Text
- Mein Wochenende. Am Samstag bin ich mit meinem Papa zum See gegangen. Dann haben wir ein Feuer gemacht. Dann haben wir Würste gebraten. Dann sind wir heim gegangen. Es war schön.
Stärke
Dein Anfang sagt klar, wann und wohin du gegangen bist. Du schreibst: «Am Samstag bin ich mit meinem Papa zum See gegangen.»
Nächster Schritt
Dreimal beginnt ein Satz mit «Dann»: «Dann haben wir ein Feuer gemacht.» «Dann haben wir Würste gebraten.» «Dann sind wir heim gegangen.» Probiere andere Satzanfänge, zum Beispiel «Am Feuer». Dein Hauptteil und dein Schluss sind noch kurz. Der Schluss heisst nur: «Es war schön.»
Frage
Was war am Feuer das Schönste für dich? Du schreibst nur: «Es war schön.»
Zweiten Lauf mit derselben Eingabe ansehen
Stärke
Deine Sätze sind vollständig. Du schreibst: «Dann haben wir Würste gebraten.» Man versteht sofort, was passiert.
Nächster Schritt
Dreimal beginnt ein Satz mit «Dann». Du schreibst: «Dann haben wir ein Feuer gemacht.» Beginne die Sätze verschieden, zum Beispiel mit «Zuerst». Hauptteil und Schluss sind noch knapp. Der Schluss heisst nur: «Es war schön.»
Frage
Du schreibst: «Am Samstag bin ich mit meinem Papa zum See gegangen.» Was hast du dort gesehen oder gehört?
Ausgabe aus unserem Modelltest vom 12.11.2026, mit erfundenen Daten. Zwei Läufe mit derselben Eingabe, beide wörtlich übernommen.
Zwei Läufe, zwei verschiedene Entwürfe. Die Zitate stehen in beiden wörtlich im Text, das haben wir maschinell nachgeprüft. Trotzdem bleibt es ein Entwurf: Im zweiten Lauf schlägt die KI «Zuerst» als Satzanfang vor, das passt nur, wenn man die Sätze umstellt, weil der Text schon mit «Am Samstag» beginnt. Solche Stellen findest du beim Lesen.
Darauf achtest du
- Du beurteilst, nicht die KI. Beide Prompts geben keine Note und keine Punkte vor. Wie aus Stufen eine Beurteilung wird, entscheidest du.
- Misst das Raster dein Lernziel? Es misst nur, was in Lernziel und Aufgabe steht. Prüfe, ob du jede Beschreibung wirklich beobachten kannst.
- Die Rückmeldung gibst du in eigenen Worten weiter. Vergleiche die Zitate mit dem Text und schätze ein, wie der Satz auf dieses Kind wirkt. Das kann die KI nicht.
- Keine Namen, auch keine Klasse oder Schule im Text. Das gilt für den Schülertext und für die Prüfungs-Auswertung: dort nur Codes. Texte von Kindern nur anonymisiert und nur in einem Werkzeug, das deine Schule freigegeben hat.
Was darfst du eingeben?
- Allgemeine Fragen
- Eigene Unterrichtsideen
- Erfundene Beispiele
Texte von Kindern nur anonymisiert mit Platzhaltern und nur in Werkzeugen, die deine Schule freigegeben hat.
Namen, Klassenlisten, Fotos, Noten, Lernberichte, Gutachten, Gesundheit, Familie in nicht freigegebene Programme: nein.
Du weisst nicht, was deine Schule freigegeben hat? Frag deine Schulleitung oder die Gemeinde. Wir geben dazu keine Zusage.
Mehr dazu: Was darf ich überhaupt eingeben? Hilfe beim Anonymisieren: Prompt 14, Personendaten erkennen und ersetzen.
Wenn du mehr Zeit hast
Teststatus
Modelltest bestanden am 12.11.2026, mit erfundenen Daten. Prompt 6 hat bei fehlender Aufgabe nachgefragt und mit vollständigen Angaben ein Raster geliefert. Prompt 7 hat im zweiten Lauf den Ein-Satz-Schluss noch als Stärke gelobt; nach einer Nachbesserung haben im dritten Lauf beide Läufe bestanden. Noch an keinem Schulfall erprobt.
Die Prüfungs-Auswertung ist ein Prototyp: in Node und Edge getestet, noch nicht in Firefox und Safari, die Rechnung noch nicht von einer zweiten Person nachgerechnet.
Geprüft von KI-Modellen, nicht von einem Menschen (So testen wir). Die Prüfprotokolle sind auf Anfrage erhältlich.
Tested = im Modelltest an einem erfundenen Fall bestanden; Candidate = noch nicht durchgehend bestanden.
Hat bei dir nicht funktioniert? Sag es uns.
Rückmeldung schreibenBitte keine Namen oder Angaben zu einzelnen Kindern mitschicken.